ICQ, verbindt cultuur en onderwijs - Kunst in zicht

ICQ is een methodiek die cultuur en onderwijs verbindt.

Ik volg het  ICQ-vormingstraject van 5 dagen. Samen met collega’s leerkrachten basisonderwijs en cultuurpartners uit de regio Zuid-West-Vlaanderen werken we aan een netwerk waardoor we na het traject beter op elkaar kunnen inspelen.

Vorige week gingen de eerste twee vormingsdagen door in de Academie in Kortrijk. We ontdekten via allerlei actieve werkvormen hoe we creativiteit een vaste plek kunnen geven in de klas.

Op 14 november gaat dag drie door. We hebben huiswerk gekregen en we moeten een muzische activiteit in elkaar steken uit het domein waar we ons het minst thuis in voelen.

Dit huiswerk zullen we evalueren tijdens interactieve sessies en we zullen methodes aangereikt krijgen om sterke muzische activiteiten uit te werken en te reflecteren over kwaliteitsvolle muzische vorming. Maar er is ook ruimte voor een aanzet naar een doelbewust beleidsplan rond cultuureducatie op school.

De laatste twee dagen vervoegen cultuurpartners de groep. Zo evolueert het traject naar een dialoog tussen cultuuractoren en geïnspireerde leerkrachten, waardoor er een beter inzicht groeit in de noden van het onderwijs in onze regio.

boekentips

 

 

Op bijscholingen onthoud ik het meest als ik actief mag bezig zijn. We hebben een aantal leuke activiteiten gedaan en die wil ik graag met jullie delen. Ik kies er twee uit.

 1.       Beschouwen : een (ver)beeldende opdracht:

1, Kies per twee een foto die jullie aanspreekt.

2, Beschrijf objectief wat er op de foto staat (doorgeven) KIJK

3, Beschrijf wat jullie denken dat er op de foto staat. Gebruik je verbeelding. (doorgeven) DENK
4, Schrijf 10 vragen op die bij je opkomen als je naar de foto kijkt. (doorgeven)VRAAG
5, Maak twee tableau vivants (doorgeven)
                * met de foto als vertrekpunt.
                * een associatie op de foto
6, Geef nu enkel de geschreven blaadjes door. Uit de drie blaadjes kies je iets dat jullie inspireert en geef het vorm met kledingstukken.
7, Schuif door. Verander iets aan het kunstwerk met de kledingstukken. Probeer het te verbeteren.
8, Beschouwen van de werkjes.

 

2.       99 manieren om een verhaal te vertellen.

We kregen allemaal een stripverhaal van één pagina te zien. Deze pagina kwam uit het boek ’99 manieren om een verhaal te vertellen’. Een heel interessant boek waarbij de auteur vertrekt van één kort verhaaltje en dit op allerlei verschillende manieren in een stripverhaal giet.

Onze opdracht was om te vertrekken van dit stripverhaal en met 5 foto’s het verhaal op een andere manier te vertellen of om er een vervolg aan te geven.

Met ons groepje vonden wij de keuken met een koelkast vol met bier…

Daan - Everglades

War inside of me

Groeien in cultuur

Op mijn blog heb ik vorig jaar al de conceptnota ‘groeien in cultuur’ voorgesteld. Ik heb eindelijk wat tijd gevonden om deze conceptnota eens grondig door te nemen. Hieronder kan je een korte samenvatting lezen. http://muzocoach1011els.blogspot.be/2012/05/cultuureducatie.html

Na de schokgolf van het rapport van Anne Bamford (onderzoek naar de kwaliteit van de cultuureducatie in het Vlaams onderwijs in 2006-2007 http://www.canoncultuurcel.be/beleid/onderzoek/86  ) groeide in 2012 vanuit het departement onderwijs en cultuur een conceptnota met als bedoeling een structurele samenwerking op poten te zetten.
Het doel van deze samenwerking is het creëren van voorwaarden opdat jongeren alle kansen krijgen om hun creatieve talenten te ontwikkelen en opdat er een levendige wisselwerking ontstaat tussen cultuur en onderwijs.

De conceptnota bestaat uit vier delen.

In deel twee worden de vier doelen uitgelegd. In deel vier worden actiepunten per doel geformuleerd. In mijn samenvatting gooi ik deze twee delen samen.

Deel 1 Visie op cultuureducatie                     

Cultuur = Leren = Gedeelde herinnering    = Kunst, erfgoed, media, leesbevordering = Ieder kind heeft recht op deelname aan culturele en artistieke activiteiten.
Cultuureducatie = ontwikkelen van de talenten en vaardigheden.
Voordelen van cultuureducatie:
+ een voorwaarde voor een blijvende evenwichtige identiteitsontwikkeling.
+ economische vooruitgang
+ zorg voor de natuur
+ sociale samenhang en cultuur.
+ duurzame samenleving

 Deel 2 Vier doelstellingen voor het Vlaams beleid + Deel 4 Actieplan

1.       Meer (grotere maatschappelijke belangstelling creëren) en betere (meer kwaliteit) cultuureducatie voor iedereen.

Actieplan

·         Onderzoek ‘cultuur in de spiegel’
·         Hervorming van het secundair onderwijs + DKO
·         Commissie oprichten om de bestaande beleidsinstrumenten te screenen, een kwaliteitskader te creëren en om het budget te bepalen.
·         Cultuureducatief aanbod creëren en projectwerking in scholen stimuleren (cultuur in elke klas DYNAMO3)
·         Iets doen aan de lage leesinteresse (boekenjuf, leeskaart)
·         Studiebezoek aan Finland (zij scoren heel goed in lezen)
·         www.lieverlezen.be
·         Sensibiliseringscampagne (dag van de cultuureducatie + kunstendag voor kinderen)
·         Prijs van de Vlaamse Gemeenschap.
·         Mijn kunst is top (Ketnet)
* INgeBEELD: platform voor mediawijsheid

2.       Culturele competenties van leerkrachten en cultuureducatieve professionals verkennen en versterken. >>> vorming en opleiding om de expertise te verhogen.

Actieplan:

•             Leraar als cultuurleraar in plaats van participant
•             Opleidingen en vormingen organiseren.
•             Cultuureducatie binnen de lerarenopleiding grondig aanpakken
•             Dynamodagen
•             Lerarenkaart
•             Databank voor cultuureducatie oprichten.

3.       Een brede leef- en leeromgeving creëren, zowel binnen als buiten school.

Actieplan:

•             Brede school
•             Infrastructuur aanpassen
•             ICT-mogelijkheden in de klas verhogen.
•             Onderzoeken van leesomgevingen.

4.       Artistieke talenten maximale ontwikkelingskansen bieden >>> professionele carrière voor artistieke toptalenten mogelijk maken door dit aan te bieden in het onderwijs.

Actieplan:

•             Doorstroomopleidingen (en hervorming van DKO in 2014)
•             Artistieke trajecten in het secundair onderwijs organiseren.
•             Masterclasses voor jonge talenten organiseren.
•             Topcultuurscholen oprichten.

Deel 3 Beleidsmatige verankering van onderwijs en cultuur

Door middel van bijvoorbeeld enkele samenwerkingsverbanden tussen onderwijs-cultuur en bvb. Canon Cultuurcel of bijvoorbeeld door netwerken uit te tekenen en te implementeren willen ze de beleidsafstemming op lange termijn verzekeren.  

Lodewijk staat in de krant!

Artikel uit Weekbode van 24 mei 2013
 

Sfeerbeelden van de pinguïns

Lodewijk op de planken! 30 mei 2013

Lodewijk, de koningspinguïn

Hier enkele sfeerbeelden van juist voor onze eerste voorstelling.
Alles is heel goed verlopen. De kinderen hebben fantastisch gespeeld!

Deze pinguïns zijn geboren in de klas van meester Dirk van het tweede leerjaar. Zijn ze niet prachtig?

De dagelijkse worsteling

Deze graphic novel heb ik in één ruk uitgelezen. Heel mooi en heel herkenbaar!
 

Trailer Lodewijk, de koningspinguïn

Morgen is het zo ver. Vandaag was er de try-out. Morgen spelen we voor een 'bijna' volle zaal. Onze acteurs hebben dat prima gedaan. Nog wat technische mankementjes weghalen en morgen zal dat prima zijn.

Beestige handen!

Foto's uit ziekenhuis Gent

Muzische verwerking van Goede Vrijdag

Sociale en emotionele vaardigheden worden steeds belangrijker om in de maatschappij te kunnen functioneren. Kunst is een sterke vorm van communicatie. Muzische vorming zet aan tot spreken, luisteren en samenwerken. En dat zijn dan weer noodzakelijke voorwaarden  voor een democratische maatschappij. 

Muzische vorming vormt de totale persoonlijkheid. Een zoektocht naar  zichzelf en de plaats in de wereld. In de Wijnberg integreerden ze muzische vorming in het vak godsdienst. Elke klas kreeg een kruis met een thema. Na een uitgebreid klasgesprek vertaalden de kinderen hun bevindingen op een muzische manier aan het kruis. In de viering werden deze tentoongesteld.

 

 

 

 

Nog (brain)storm van ideetjes:

 

 

ü  http://www.basisschoolheiende.be/school/algemeen/Reglement/L6_Kruisweg_in_pointillisme/L6_Kruisweg_in_pointillisme.php

ü  een scène beeldend verwerken (kan met verschillende soorten materiaal: verf, houtskool, pastelkrijt, …)

ü  http://www.basisschoolheiende.be/school/algemeen/Reglement/Kruisweg_(2)/Kruisweg_(2).php

ü  http://sn5de.skynetblogs.be/: tableau vivant van de kruisweg uitbeelden

ü  linosnede  >>> kunstbeschouwing Frans Van de Berg + zelf een lino maken

ü  kunstbeschouwing van verschillende schilderijen over dit onderwerp

ü  boetseren van een reliëf                     

ü  tekst schrijven bij een schilderij

ü  kruis als symbool, muzisch werken met dit symbool, spelen met het kruis (verschillende ontwerpen, waar vinden we het kruis terug in onze samenleving?)

ü   http://www.agkooltroost.nl/kruiswegstaties.php

ü  Lijden in onze maatschappij>>> daarover spreken >>> één aspect uitkiezen (bvb scheiden)>>> dit muzisch verwerken in een schilderij of tekening (of toneel maken)

ü  Kunstbeschouwing van Mathias Laszlo: zijn abstract werk met kubistische invloeden vindt inspiratie in de beschouwing van zijn omgeving. De schitterende kleuren zijn omkaderd, behelsd en uitgesmeerd door stevige zwarte penseelstreken. Het is een poging om kleur in vorm te structureren; vormen als uitdrukking van zijn lijden. Zijn schilderijen en tekeningen getuigen van een energievolle kijk op het leven en zijn voor de artiest een bezwering van de zwaarmoedigheid. "We bestaan allen uit licht, een beetje materie, kracht, en een vleugje toeval". (Mathias Laszlo).