leerlijn als 'pluklijst'

Vorige week vrijdag mocht ik even gluren bij de buren. Hoe wordt muzische vorming in het secundair onderwijs aangepakt? Natuurlijk zijn er bij onze buren een aantal grote verschillen, denk maar aan het opsplitsen van de muzische vorming in de vakken plastische opvoeding, muziek, woord, expressie

Het secundair is mij niet helemaal onbekend daar ik zelf P.O.'er ben, maar ik was toch verrast toen ik de leerlijn van P.O. zag: de leerlijn bestaat uit één blad. Eén handig A4-formaatje!!!
Ik dacht onmiddellijk aan onze kanjers van bundels...

De leerlijn is een soort ‘pluklijst’ waaruit de leerkrachten kiezen.  De afspraak is dat ze uit elke kolom moeten kiezen.

Ik ga de uitdaging aan om de leerlijn voor muzische vorming voor het kleuter en lager ook op één, maximum twee A4-blaadjes te krijgen. Een handig en praktisch instrument waar volgende zaken zeker niet mogen ontbreken:

-          De vijf (6) domeinen
-          Beschouwen en creëren
-          De bouwstenen
-          De werkvormen
-          De lijn kleuter/eerste leerjaar – 2^de, 3^de, 4^de leerjaar – 5^de en 6^de leerjaar

Besluiten voor 2012-2013

Dit zijn de besluiten van september 2012:

 

Nut van een leerlijn

Tijdens mijn onderzoek vroeg ik mij af wat het nut is van een leerlijn. Maken we een document om in orde te zijn voor inspectie of doen we daar iets mee? Wat zijn de voor –en nadelen?
+             Het is een hulpmiddel bij het uitzetten en bewaken van de horizontale en verticale samenhang van muzische vorming.
+             We zijn niet meer zomaar in het wilde weg bezig. Er is een duidelijk doel.
+             Het belang van muzische wordt door een leerlijn onderstreept.
+             Door het oplijsten zie je waar er hiaten zijn.
-          Het is heel veel werk. We zijn bezig met doelen en papierwerk. Kunnen we onze tijd niet beter steken in de leerlingen zelf?
-          Hoe amuzisch kan het zijn: oplijsten van doelen!
-          Moet je dan elk jaar dezelfde activiteiten geven? Wat met de leefwereld van de kinderen die je dat jaar hebt? Wat met de link naar de actualiteit? En als je graag zelf iets nieuws wilt uitproberen?
-          Die doelenlijst blijft lang.
-          Iemand moet die hiaten opsporen en er iets mee doen.

Onderzoek naar leerlijnen

We hebben als school de opdracht om een leerlijn uit te werken voor muzische vorming.
Ik heb mij in deze materie verdiept en dit heb ik ontdekt:

      ·     Er zijn vijf (zes met media erbij) met leerplandoelen per muzisch domein. Het is moeilijk om daar je weg in te vinden.

·      Er bestaat een  oplijsting van die leerplandoelen en die zijn dan gerubriceerd bij de 21 algemene doelen van beschouwen en creëren. Deze oplijstingen zijn van het VVKbaO van Kris Deruysscher.  

·         Er is een school in Lovendegem (gekregen van muzocoach Sarah van die school) die van deze oplijstingen een leerlijn gemaakt hebben (voorlopig alleen nog maar voor kleuter en eerste leerjaar)

                              §  Stap 1: Ze maken een oplijsting van al hun activiteiten:
                                          o   Welke activiteit?

o   Welk(e) domein(en) komen aan bod in die activiteit?

o   Wanneer?

o   Komt beschouwen (b) en/of creëren (c) aan bod.

§  Stap 2: Deze activiteiten worden genummerd.

§  Stap 3: Deze nummers plaatsen ze in de doelenlijst 

(vanaf tweede leerjaar is deze doelenlijst nog niet op die manier verwerkt:

§  In de school werden nog extra afspraken gemaakt:

o   1 keer per week moet je zeker een doel van beschouwen en een doel van creëren aanreiken.

o   1 keer per maand moet ze iets van de vijf of zes domeinen gegeven hebben.

o   1 keer per trimester moeten ze de 21 doelen aangeboden hebben.