Shoes Or No Shoes?

Gisteren, op de kaarting van de school,  sprak juf Carine me aan. Ze had zo'n interessante tentoonstelling gezien en ze moest aan mij denken. Ze vertelde me vol enthousiasme wat ze gezien heeft in het museum Shoes Or No Shoes in Kruishoutem. De hele avond spookten er schoenen door mijn hoofd. Toen ik thuis kwam kon ik het niet laten even te surfen naar de website: http://www.shoesornoshoes.com/index.php
Op de tentoonstelling benaderen ze schoenen vanuit verschillende invalshoeken: modern, etnografisch, designers, schoenen uit strips en teksten over schoenen.
Ik wil zeker ook eens gaan kijken. Er groeit weer een nieuwe ideetje in mijn hoofd...

738 / Nele E R / 1994-11-01 / Germany

Cultuurshot

Woensdag 9 november. Dynamodag in Gent.
Ik heb daar een cultuurprik gekregen om mijn muzovirus wat te voeden. De programmatie was dik in orde en heeft mij opnieuw een culturele injectie gegeven.


Na een cultuurmarkt met vernieuwende projecten en een degelijke uitleg van Dynamo3 heb ik de workshop 'luisterfoto's' van Aifoon gevolgd.
In deze workshop gingen we aan de slag met beeld en geluid. Heel interessant en bruikbaar in de klas mits je aangepaste apparatuur hebt.
De videofilmpjes hieronder geven een beeld van hoe er met geluid in zo'n workshop gewerkt wordt.

Meer info over AIFOON: http://www.aifoon.org/


3 feb 2011: Aifoon from Johan Bracke on Vimeo.

Gele Haiku

De Gele Haiku is een initiatief van de Culturele Raad. Iedere vereniging van Wevelgem werd uitgenodigd om een gele deur te pimpen. Minimaal diende er één duidelijk leesbare Haiku op te staan.
Gedurende het project was er een infohoek over haiku's in de bibliotheek om inspiratie op te doen.
Het hele jaar door worden ze in Wevelgem op verschillende plaatsen tentoongesteld. Nu staan ze in onze gemeente.
Het rapport Bamford vertelt ons dat er meer moet samengewerkt worden tussen cultuur en onderwijs. Het wordt tijd dat we een brug slaan tussen de gemeente en onze school. De eerste stappen heb ik al gezet. Een informatief gesprek met de cultuurcoördinator van de gemeente gaf mij heel wat informatie en ideetjes om volgende stappen te zetten. 

Tussenruimte, het onzichtbare zichtbaar maken.

Het mooie weer lonkt ons naar buiten. 'Kom eens hier', roept de romantische Leie in Machelen.
'We willen je iets laten zien dat er niet is!'
We hadden mee: 6 brillen (1 zonnebril en 5 brillen van Parsons), fototoestel en 2 levendige kleuters...

De nieuwe tentoonstelling in het Roger Raveelmuseum in Machelen (nog tot 19 juni) heeft vooral aandacht aan wat de kunstenaar ‘niet’ heeft geschilderd of blank heeft gelaten.

Maar eerst hebben we de permanente collectie bezocht.

Roger Raveel bouwde zijn ruime oeuvre op aan de oevers van de Leie. In zijn museum vind je honderden schilderijen, tekeningen en objecten. Eigentijds en tijdloos. Zijn onderwerp: de onmiddellijke omgeving. Raveel maakt een hele evolutie door en gaat van waarneming over abstractie naar ruimte dialoog. 

Deed me denken aan de vijf brillen van Parsons waar Marianne het donderdag over had:

Bril 1:  Kleuters kunnen associëren. "Kijk, mama! Opa kijkt hier ook door het raam"

Bril 2: Het tweede stadium. Kinderen van de eerste graad kijken door deze bril en waarderen enorm de werkelijkheid. Het beeld moet herkenbaar zijn. Ze kunnen uiterlijke kenmerken van de voorstelling begrijpen.

Bril 3: Wie in dit stadium door de bril kijkt, gaat er van uit dat de kunstenaar er een iets mee wilt zeggen. Kinderen van de 2de, 3de en 4de leerjaar kunnen gevoelens ondergaan bij het kijken van een beeld.

Bril 4: Hoe ziet het beeld er uit? Hoe heeft de kunstenaar dat gedaan? Welke materialen gebruikt Raveel in zijn werken? Kinderen uit de derde graad zitten in het stadium dat ze iets willen leren over de beelden. Ze verwerven kennis over de beeldaspecten.

Bril 5: Wie de vijfde bril aanheeft is kritisch over het beeld. In een laatste fase kan hij een eigen mening formuleren over zijn relatie tot een beeld.

Tussenruimte,

Het onzichtbare zichtbaar maken is een schijnbaar onmogelijke opdracht die tal van beeldende kunstenaars op zich hebben genomen. Bij Raveel is het beroemde witte vierkant slechts één van de middelen, waarmee hij het schilderij laat uitvloeien in tijd en ruimte. 

Enkele werken die mij raken: 

De tentoonstelling opent met één van deze werken: "Wat een drukte op de E5" van Antoon De Clerck. Hij is een hyperrealist, maar bij een eerste beschouwing valt al onmiddellijk op dat een deel van het doek onbeschilderd is gebleven, naast het verraderlijke realistisch tafereel.

Hier loop je letterlijk 'tussen' het kunstwerk van Raveel.

'Tussenruimte' als fundamenteel gegeven in dit werk.

De jonge Columbiaanse kunstenaar Juan Duque maakte dit 'in-situ' dat letterlijk geprangd zit tussen een wand en een schoorsteenmantel in één van de kamers van het Raveelmuseum.

Tussenruimte, het inspireerde me toen de kindjes nog wat speelden op het speeltuintje naast het Raveelmuseum:

Nog meer Raveel in kinderboekje:

Ik tekende en schilderde nog meer dan tevoren. Mijn dorp was er dik tevreden mee, met de tekeningen en de schilderingen. Het knikte en tokte als een uitgelaten kip en in haar ogen glom trots. 'Roger Raveel is er eentje van ons allemaal', straalde het. 'Hij is een artiest.' Toen wist ik wat een artiest was. Een artiest maakt droge ogen nat en natte ogen droog.

ART CAFE versus JEAN BRUSSELMANS

Als je je registreert op de website van het mu-zee-um, kan je de nieuwsbrieven aanvragen. Ik heb er zopas één ontvangen. Ik leest dat er in het Mu.ZEE vanaf april tot eind augustus een interessante tentoonstelling is van Jean Brusselmans.
Op 25 maart palmen de 15-25 jarige jongeren van het mu-zee-um het voormalig ART-café van Mu.ZEE in! Ze gaan er werken in de sfeer van Brusselmans om te komen tot een eigen creatie. Deze creaties kunnen bezocht worden tijdens de expo in Mu.ZEE!

Jean Brusselmans (1884-1953) was een Belgisch schilder. Hij begon als graveur en lithograaf, maar na 1904 legde hij zich nog enkel toe op schilderkunst. Zijn vroege werk is gekenmerkt door zowel realisme als impressionisme. Vanaf 1920 ontwikkelde hij een persoonlijke stijl, gekenmerkt door geometrische en gestileerde composities met grote kleurvlakken en duidelijke verftoetsen. 

muzische organisatie (deel 3/3)

Vervolg opdracht muzische organisatie
Onze laatste halte was het Mu.ZEE, het kunstmuseum aan zee. Er is wat verwarring tussen het Mu-zee-um, de vzw en Mu.ZEE, het museum voor moderne kunst. Vroeger was dit het PMMK (website http://www.pmmk.be/ )

Het museumgebouw in de Romestraat was oorspronkelijk een grootwarenhuis, ontworpen door de architect Gaston Eysselinck .
Het beschikt over een van de grootste verzamelingen moderne Belgische kunst. De permanente collectie bestaat o.m. uit werken van James Ensor, Leon Spilliaert, Jaques Verduyn, Roger Raveel, ...  Naast de permanente aanwezigheid van de grote kunstenaars zijn er ook tijdelijke tentoonstellingen. Meer informatie ook op wikipedia

James Ensor

Constant Permeke

De ambassadeurs van het museum zijn natuurlijk James Ensor en Constant Permeke. Met het Ensorhuis in de Vlaanderenstraat te Oostende en het Permekemuseum te Jabbeke heeft het Mu.ZEE nog twee belangrijke satellieten. Op beide locaties staan het leven en het werk van de kunstenaar centraal. Deze unieke plekken zijn de moeite waard om ze te ontdekken. Ik heb ze heel lang geleden bezocht in schoolverband, maar ik ben van plan om ze nog eens te herontdekken, samen met mijn kinderen.


Het museum beschikt over een team aan gidsen en een jeugdatelier. Met de bibliotheek en het Ensor Onderzoekscentrum op de derde verdieping bieden ze extra informatie aan jong en oud over moderne en hedendaagse kunst. Het jeugdatelier is voor kinderen tussen de 6 en 12 jaar. Na het beschouwen in het museum gaan ze zelf aan de slag in het atelier. Je kan ook zo'n workshop aanvragen met de klas. Er is ook een educatieve map met werkblaadjes voor de jongeren, maar persoonlijk zou ik dit niet gebruiken: te veel tekst en helemaal niet uitdagend. Als ik met de klas het museum zou bezoeken, dan zou ik eerst en vooral ze vooraf al in de klas geprikkeld hebben met leuke opdrachten en beschouwingsmethodieken. In het museum zelf is er nood aan een interactieve methodiek. Je kan een gids aanvragen, maar dat zou ik niet doen, want ik vrees dat het te veel luisteren is en te weinig zelf op onderzoek uitgaan. Ik zou zelf iets uitdenken met leuke methodieken aan de hand van het bezoekboek (van Tomas Creyfs), een boekje met opdrachten die je in elk museum kan gebruiken.

Het jeugdatelier van het museum

'Geraamten vechten voor een pekelharing' van James Ensor

'De bedelaar' van Permeke

muzische organisatie (deel 2/3)

Vervolg opdracht bezoek muzische organisaties.
 Met de zon in onze rug trokken na het Broelmuseum naar de koningin der badsteden. Oostende is voor mij altijd een beetje thuiskomen. Ik woonde daar toen ik werkte voor een jeugdbeweging. En Oostende is de thuishaven van enkele kunstenaars: Permeke, Ensor, Spilliaert, Arno, ...
We fietsten naar onze afspraak met Ewout, de coördinator van de vzw Mu-zee-um.
(Als je parkeert in een Vinci parking, mag je gratis fietsen lenen)

De voorgevel van Mu-zee-um

Website: http://www.mu-zee-um.be/
Op deze aantrekkelijke website lees je het volgende: 'De vereniging wil kinderen, jongeren en volwassenen de gelegenheid geven om vanuit een muzische grondhouding en met de muzische expressievormen (drama, beeld, muziek, woord, beweging en media) de beleefde wereld te beschouwen, te verwerken (reflecteren) en te creëren.'
Als dit niet mooi de 6 leerplannen van muzische vorming omschrijft. Met 10 kerndoelen proberen ze dit te realiseren zowel in schooltijd als in de vrije tijd. Ze sluiten aan bij de ontwikkelingsdoelen en de eindtermen.

In een rijhuisje in de Sint-Sebastiaanstraat waar de ramen een stukje van de zee laten zien, kregen we het volledige aanbod van de vzw te horen. En wat een aanbod... workshops, wandelingen met MP3- en MP4-spelers, koffers om te ontlenen, ... Op de website kan je ze allemaal vinden. De workshops zijn onderverdeeld in drie categorieën: GROEP (voor scholen), LABO (vrije tijd) en OP MAAT (inspelen op de culturele actualiteit)
We hebben de foldertjes meegekregen en thuis heb ik ze allemaal eens gelezen. Ze zijn stuk voor stuk heel aantrekkelijk zowel inhoudelijk als visueel. Je krijgt onmiddellijk zin om iets te doen. Ik vermoed ook dat alle workshops heel professioneel in elkaar zitten. De coördinator vertelde dat ze ongeveer 22000 bezoekers per jaar hebben. En dat doen ze met 2 betaalde krachten en enkele vrijwilligers. Ewout was vroeger een leerkracht muzische vorming. Zeker de moeite waard om hier eens te informeren voor een schoolreis!

Mijn top drie uit het aanbod:

1. James inviteert: na een grote waaier aan prikkels in het Ensormuseum waar de groep wordt getrakteerd op een belevingstocht, belanden de kinderen in het Ensoratelier waar ze volledig worden ondergedompeld in allerlei technieken... schilderdans, etsen, inkttekeningen, ...
We mochten zelf ook een kijkje nemen in het prachtige Ensoratelier waar muzisch beleven centraal staat. Eerder op mijn blog heb ik er al enkele foto's van geplaatst. 
2. Oostende InspireerT: een erfgoedtocht met MP4-spelers door Oostende. In deze belevingstocht met doe-boekje bekijken we Oostende door de ogen van kunstenaars... dromers, muzikanten, fotografen, architecten, ... van Delvaux tot Spilliaert... van Arno tot Marvin Gaye... van Art Nouveau tot Casino... TIJD voor een artistieke bril.

Origineel meubeltje van Ensor

3. Smullen van MARINEkunst: Visuele zee-impressies, gevoelens, fantasieën... Vanuit de prachtige marines van Ensor, Spilliaert, Permeke, ... trachten we de zee op een beeldende manier te ontdekken en weer te geven. Met de schildersezel trek je naar zee...

muzische organisatie (deel 1/3)

Opdracht: bezoek een muzische organisatie met een open houding, maar ook met een kritische geest. Onderzoek wat je er als muzocoach zelf kan uithalen om de school muzisch te ondersteunen. Schrijf een verslag op je blog.
We kregen per mail een hele lijst met interessante organisaties waaruit we konden kiezen, maar toch hebben Karolien, Sylvie en ik voor drie andere organisaties gekozen die dichter bij huis liggen. Het Broelmuseum (Kortrijk), Mu.ZEE en Mu.zee.um (Oostende) ligt niet zo ver van onze scholen zodat we er nadien ook echt beroep op kunnen doen.

Onze eerste halte was Kortrijk. We hadden een afspraak met Lucrèce van het Broelmuseum. Deze sympathieke dame maakte ons wegwijs in het aanbod voor scholen. We kregen heel wat brochures mee en daarna volgden we een deeltje van een workshop voor het eerste leerjaar mee.

Het Broelmuseum

website Broelmuseum  
Het Broelmuseum binnenstappen, is thuiskomen in een charmante herenwoning. Een heel mooi gebouw. Je maakt er kennis met beeldende kunst uit de regio Kortrijk van de 16de eeuw tot vandaag. Vooral kunstenaars die een band met Kortrijk hebben zijn er te zien (Roeland Savery, Karel van Mander, Louis Robbe, ...) In tijdelijke tentoonstellingen gaat de historische collectie de confrontatie aan met het werk van hedendaagse kunstenaars.

Wij hebben geen hedendaagse werken gezien. Persoonlijk spreekt het museum mij niet aan. Ik hou niet van deze stijl van schilderijen. Niettemin vind ik het wel belangrijk dat kinderen daarmee in contact komen. Jonge kinderen zal je daar kunnen voor motiveren. Ik denk dat het moeilijker is voor kinderen vanaf de derde graad en secundair onderwijs. 

Op weg naar onze volgende uitstap dachten we na waar we in Kortrijk hedendaagse of moderne kunst zouden vinden. We konden niet onmiddellijk op iets komen. Maar al snuffelend in het cultuur programma 2010-2011 vond ik thuis nog heel wat interessante activiteiten voor kinderen. Kortrijk heeft zeker wat te bieden (zowel naar cultuur, theater, muzische vorming en erfgoededucatie) en dat wist ik niet. Ik ben zeker van plan om op heel korte termijn iets uit te proberen: achter de schermen van de Kortrijkse schouwburg, de theaterkoffer of het theaterspel 'Het paleis'

Je kan een museumbezoek combineren met een film uit het aanbod van het Kunstencentrum Buda. Er is ook een Holder-de-Boldertocht waarbij je in ridderkledij op een speelse manier de stad ontdekt. "Kortrijk 1302" heeft ook toffe educatief aanbod. Vorig jaar 'durfde ik  mee naar 1302' met het vierde leerjaar. Een hele leuke en leerrijke ervaring: kortrijk 1302

Educatieve uitstappen met de klas:

1ste graad lager onderwijs: Spelen rond kunst
Een speelse rondleiding rond gevoel en emotie in woord en beeld. Met leuke methodiekjes observeren de kinderen de schilderijen. Ze leren verwoorden wat ze zien: elementen van het schilderij, gevoelens van de kunstenaar en hun eigen gevoelens. We hebben er een stukje van kunnen  meepikken en het zag er wel leuk uit. De kinderen waren heel betrokken doordat ze elk een taakje kregen. Ik vond dit een hele goede gids die de kinderen echt kon warm maken voor dit museumbezoek.




2de graad lager onderwijs: In alle hoeken en kanten
De leerlingen moeten zelfstandig het museum ontdekken aan de hand van een museumboekje. Het accent van deze rondleiding ligt op het aanleren van een actieve kijkhouding. De kunstvoorwerpen worden dan ook van alle kanten bekeken. Het werkboekje is aantrekkelijk en toegankelijk voor de kinderen, hoewel de opdrachtjes soms wel uitdagender zouden kunnen zijn. De opdrachten zijn weinig origineel en de eigen muzische inbreng is beperkt.


3de graad lager onderwijs: Kijk-en zoektocht.

Tijdens dit bezoek ontdek je hoe maatschappelijke evoluties hun weerslag vinden in kunststromingen: mode, smaak, sociale ontwikkelingen. Het werkboekje dat bij deze kijk -en zoektocht hoort, benadert de kunst van uit dit standpunt. De leerlingen worden ook nog begeleid met een gids. Als de gids de rondleiding speels aanpakt, lijkt me dat wel interessant.

Ik droom...

van een muzolokaal waar je muzo ademt, voelt, ruikt,...
van een atelier waar je onmiddellijk zin krijgt om te creëren...
een plaats waar muzisch beleven volledig centraal staat!
Iets zoals dit...

Tijdens onze opdracht zelfstandig werk kwamen Karolien, Sylvie en ik terecht in MuZEEum in Oostende. We mochten even binnengluren in het Ensoratelier, waar kinderen na een grote waaier aan prikkels in het Ensormuseum volledig worden ondergedompeld in schilderdans, etsen, inkttekeningen, …

In het atelier staan originele spulletjes van James Ensor

In het zithoekje kan je even rusten en het muzische tot je laten doordringen.

Is dit niet leuk... veel ruimte, alle materiaal onmiddellijk ter beschikking, geen gesleur met banken, geen verf in je klas...

Het muzolokaal van muzocoach Sanne kan mij ook bekoren: muzocoach Sanne