Namiddagje vlas!

Het zag er eerst naar uit dat het een hele luie zondagnamiddag ging worden, maar de kinderen dachten daar anders over. "Gaan we een keer iets doen?" In de zondagskrant stond een aankondiging van een tentoonstelling "Kijken met Cyriel Buysse" in het Vlasmuseum. Cyriel hebben we links laten liggen, want dat was niet interessant voor de kinderen. De permanente tentoonstelling vonden ze wel heel leuk... eens kijken hoe pépé Medard vroeger zijn brood verdiende! Een namiddag vol erfgoed en jeugdherinneringen!

'Baal' in Kortrijk

Gisteren was er een voorstelling van het eerste werk van Bertol Brecht in theater Antigone in Kortrijk.
'Baal' was een unieke ervaring door de heel goede acteurs, de live-video-projecties op witte houten lamellen, het spelen met de camera's. Ik heb alvast enkele ideetjes kunnen opdoen voor mijn opdracht drama.

Voor de voorstelling was er een woordje uitleg:
Baal:
'Baal' was  het eerste werk was van Bertol Brecht dat hij heeft geschreven toen hij nog net geen 20 was. Bertol Brecht heeft het stuk 5 keer herschreven, telkens aangepast aan de tijd waarin hij toen leefde. Nu kregen we de eerste versie te zien.
Baal is iemand die van het leven baalt, een relschopper. Hij strijdt voor zijn vrijheid en gelooft dat hij de wereld kan veranderen.
Bertol Brecht was een groot toneelschrijver met een even groot ego. Hij gelooft in het communisme van de DDR en wordt in WOII slachtoffer van de boekenverbranding. Hij schreef theater om er zijn poëzie en liedjes in kwijt te kunnen.
Het episch theater gebruikt het vervreemdingseffect. De acteurs stappen vaak uit hun rol en spreken tegen het publiek. In deze voorstelling is dit effect niet zo uitgesproken, want het is het eerste stuk van Brecht.
Er wordt van de kijker verwacht van na te denken, een kant te kiezen. Het episch theater is niet vrijblijvende ontspanning.

Je ziet op de affiche een figuur met vogelkooi. De vogel is uitgebroken. Baal slaat met zijn vuist in eigen gezicht.

Wanneer je binnen komt in Theater Antigone voel je onmiddellijk sfeer. Geen klassieke theaterzaal, maar een oud industrieel pand dat dateert uit de 19de eeuw werd in 2001 gekocht en beetje bij beetje omgebouwd tot een karaktervolle ruimte. 

Theater Antigone is een theaterproductiehuis uit Kortrijk, waar je terecht kan voor zowel klassiek repertoiretheater als volledig nieuwe creaties waarbij zowel tekst, voorstelling en decor binnen het huis zelf gemaakt worden. Daarnaast beschikt Theater Antigone ook nog over een sterke sociaal-artistieke werking en een jongerenwerking.

David Bowie heeft een vijftal liedjes van Bertol Brecht gezongen en is ook in de huid van Baal gekropen. Hier zie je een fragment.

Arman in 5C

De eerste stap van Arman in de klas van het vijfde leerjaar is gezet: de kunstbeschouwing. 
Iedere vrijdagnamiddag mag ik in deze klas muzische vorming geven.
Vandaag heb ik aan de hand van het filmpje (Arman in Centre Pompidou) en andere beelden de kunstenaar voorgesteld. We hebben de verzameling beelden van Parijs twee keer bekeken. De eerste keer zonder onderbrekingen. Daarna peilde ik naar de eerste reacties van de kinderen. Die waren positief. Daarna hebben we nog eens gekeken. Ik onderbrak regelmatig het filmpje en stelde gerichte vragen. Ik gaf ook extra informatie.
De leerlingen zijn enthousiast om rond Arman te werken. Ik zal geen geleide klassikale opdrachten geven, maar de leerlingen zullen zelf aan de slag moeten. Dit vonden ze super. De ideeën borrelden onmiddellijk naar boven.
De tweede stap is nu: VERZAMELEN. Dit weekend zullen menig zolder verkend worden door de leerlingen van 5C. Daar ben ik van overtuigd! Benieuwd wat ze volgende week zullen meebrengen. Ik hoorde Ben al praten van een oude wasmachine. Knuffelberen, speelgoed, schoenen, ... zijn ook woorden die ik heb horen vallen. 

Kato de kip

Deze week in het tweede leerjaar het tweede deel uit het boek 'Is beter nog ver' van Wally De Doncker.
Het inspirerende kunstwerk was van Koen Vanmechelen.

De kunstenaar vond als kind kippen al interessant. De levende kip is voor Koen Vanmechelen ook een kunstwerk. Hij wil een superkip kweken. Met het kunstwerk "Cosmopolitan Chicken Project" wil hij aantonen dat we niet altijd hetzelfde ras moeten kweken.

Kato de kip uit het eerste kleuter kwam bij ons op bezoek. We hebben een schilderij van Kato gemaakt. Opzet van de les beeldopvoeding: grote vormen, grove penseelstreken, geen details.

Wie niet twijfelt, leeft niet!

Eerder op mijn blog kon je al zien dat ik op een rommelmarkt een mooie houten koffer uit de jaren '50 heb gekocht. Vandaag, samen met de eerste zonnestraaltjes haalde ik de muzekoffer naar buiten. Al maanden spookt die koffer in mijn hoofd en in de gang en telkens ik hem zie denk ik: "Wat ga ik daar nu mee doen?"

Schilderen of in originele staat?
Helemaal bewerken of een stukje erfgoed van de koffer bewaren?
Binnenkant of buitenkant?

Koffer of geen koffer?

Vandaag dan toch de witte verf uitgehaald:

Dikke laag of de ondergrond laten doorschijnen?
Wat doe ik met de ijzeren, mooi verroeste randen?

Is wit wel passend?

Is het niet jammer dat het mooie oude hout weg is?

Een eerste stap is vandaag gezet. Nog niet overtuigd van het resultaat, maar mijn portfolio en ik groeien verder in de muzische wereld.Ik las onlangs: "Wie niet twijfelt, leeft niet". Deze uitspraak is op mijn lijf geschreven.

Nog pinguïns!

Naarstig op zoek naar een leuk verhaal voor de opdracht drama (het schrijven van een episch theaterstuk) kreeg ik van mijn collega Els dit boekje: Lodewijk, de koningspinguïn van Dimitri Leue. De illustraties zijn van Sabien Clement.

Lodewijk is een beetje een vreemde pinguïn. Een waggelaar, een twijfelaar, een niet-weten-wat-te-doeneraar.
Lodewijk heeft vrienden en vijanden. Wanneer de tegenstand te groot wordt, moet de koning wel ingrijpen...
Een verhaal over dromen, vriendschap en een twijfelende pinguïn die niet altijd in de pas loopt.

De pinguïns achtervolgen mij. Ik heb het boekje gelezen en het spreekt mij enorm aan om er mee te werken. Het grote nadeel is dat ik van nul moet beginnen en de dialogen nog helemaal zelf moet schrijven vooraleer ik er een episch theaterstuk kan van maken. Tijd is momenteel mijn grote vijand. Maar misschien heeft er iemand een toneeltekst van dit verhaaltje? Kan iemand mij aan de toneeltekst helpen? Er is van dit verhaal ooit een voorstelling geweest.

De illustraties in dit boekje spreken mij enorm aan: eenvoudig en expressief.

Muzisch zijn is ...

Muzisch zijn is de gekte voelen

woelen en je daar goed bij voelen.

En dat gevoel willen overdragen,

er dorre zielen mee besproeien.

(vrije interpretatie op de woorden van Jacques Brel)

Detail uit mijn muzoschetsboek.

Allures in 1D

Deze beelden kreeg ik vandaag van juf Els van het eerste leerjaar. Heel enthousiast ging ze vorige week met de kinderen op pad naar de wereld van Arman. Na de beschouwing konden de kinderen zelf aan de slag, met deze prachtige resultaten als gevolg.

De week erna ging de klas in het kader van het project Arman de muzikale toer op. Ritme met een verzameling voorwerpen...

Mysterie op school!

Toen we gisteren met enkele leerkrachten de affiches van Arman aan het uithangen waren, ontstond er heel wat commotie bij kinderen. De leerlingen waren heel nieuwsgierig. Vooral de kleintjes begonnen te zoeken. De fantasie sloeg op hol. "Is het een boef? Is het een stoute meneer? Is het Urbanus?  Zit hij op zolder? Mag ik eens gaan kijken? "
Het mysterie laat hen niet los. Ik heb deze morgen al briefjes gekregen met namen op.
Ik heb enkele eerste reacties gisterenmiddag op beeld gezet. Kijk en geniet!

De affiches:

Is beter nog ver?

Wally De Doncker komt binnen enkele weken op bezoek naar het tweede leerjaar. Tijd om een boek van hem aan de kinderen voor te stellen.
'Is beter nog ver?' is een leuk luisterverhaal van Wally De Doncker met muzikale tussendoortjes dat geïnspireerd is op tien bekende kunstwerken.



Bij elk hoofdstuk hoort een kunstwerk met uitleg op maat van de jonge lezers. Elke week laten we ons meeslepen door het verhaal en leren we een nieuw kunstwerk kennen. 

"Betonmolen en 76 schoppen" van Wim Delvoye was het eerste kunstwerk in het verhaal. Een betonmolen in hout en schoppen met schilden? Wat wil Wim daar nu mee zeggen? De kinderen van het tweede weten het, hoor!

Vrouwtje is beroemd. Ze werd rijk van haar kunst. Samen met haar hondje Fala vlucht ze weg van de drukte. Tijdens hun tocht ontmoeten ze allerlei vreemde figuren. Ze gaan samen op zoek naar Beter. Het wordt een moeilijke zoektocht want Beter is nog ver.

Eerst zien... dan ideetjes!

Er rijzen toffe Armanideetjes op school...

Sinds vandaag staat er op de server op school beeldmateriaal om kunstwerken van Arman in de klas te beschouwen.

Arman, "Du producteur au consommateur", 1997

Wat zie je? 

Welke materialen heeft Arman gebruikt?

Zijn dit voorwerpen die we dagelijks ontmoeten?

Hoe passen ze bij elkaar?

Hoe heeft hij zijn kunstwerk opgebouwd?

Waarom heeft hij dit zo gedaan?

Wat wil de kunstenaar zeggen? Kan je de titel verklaren?

Welke titel zou jij het kunstwerk geven?

Vind je dat de kunstenaar zijn boodschap duidelijk overbrengt?

Hoe zou jij die boodschap overbrengen?

In het leerplan van Beeldopvoeding (VVKBaO, 1999) staan vragen op pagina 45 en 46 die je als leidraad kan gebruiken bij een kunstbeschouwing.

Wie blogt, werkt efficiënter

volgens Het Nieuwsblad

Poëtica

Er is geen poëzie in een te helder leven.
Op het behang is altijd een plek
die wacht op het vocht. Een vuile bek
zoekt in de laden naar onzegbaarheden.
Alles wat toonbaar is moet overschrijven,
ieder gedicht gewassen in inkt
die blind van de moerassen zingt,
waarvan men ziende niets kan weten.
Er is geen poëzie in een te helder leven,
in zuivere spiegels is geen gat
waardoor men in de afgrond stapt
en in het woord valt, woest en ledig.
(Charles Ducal uit In inkt gewassen, 2006)

 info charles Ducal

ART CAFE versus JEAN BRUSSELMANS

Als je je registreert op de website van het mu-zee-um, kan je de nieuwsbrieven aanvragen. Ik heb er zopas één ontvangen. Ik leest dat er in het Mu.ZEE vanaf april tot eind augustus een interessante tentoonstelling is van Jean Brusselmans.
Op 25 maart palmen de 15-25 jarige jongeren van het mu-zee-um het voormalig ART-café van Mu.ZEE in! Ze gaan er werken in de sfeer van Brusselmans om te komen tot een eigen creatie. Deze creaties kunnen bezocht worden tijdens de expo in Mu.ZEE!

Jean Brusselmans (1884-1953) was een Belgisch schilder. Hij begon als graveur en lithograaf, maar na 1904 legde hij zich nog enkel toe op schilderkunst. Zijn vroege werk is gekenmerkt door zowel realisme als impressionisme. Vanaf 1920 ontwikkelde hij een persoonlijke stijl, gekenmerkt door geometrische en gestileerde composities met grote kleurvlakken en duidelijke verftoetsen. 

muzische organisatie (deel 3/3)

Vervolg opdracht muzische organisatie
Onze laatste halte was het Mu.ZEE, het kunstmuseum aan zee. Er is wat verwarring tussen het Mu-zee-um, de vzw en Mu.ZEE, het museum voor moderne kunst. Vroeger was dit het PMMK (website http://www.pmmk.be/ )

Het museumgebouw in de Romestraat was oorspronkelijk een grootwarenhuis, ontworpen door de architect Gaston Eysselinck .
Het beschikt over een van de grootste verzamelingen moderne Belgische kunst. De permanente collectie bestaat o.m. uit werken van James Ensor, Leon Spilliaert, Jaques Verduyn, Roger Raveel, ...  Naast de permanente aanwezigheid van de grote kunstenaars zijn er ook tijdelijke tentoonstellingen. Meer informatie ook op wikipedia

James Ensor

Constant Permeke

De ambassadeurs van het museum zijn natuurlijk James Ensor en Constant Permeke. Met het Ensorhuis in de Vlaanderenstraat te Oostende en het Permekemuseum te Jabbeke heeft het Mu.ZEE nog twee belangrijke satellieten. Op beide locaties staan het leven en het werk van de kunstenaar centraal. Deze unieke plekken zijn de moeite waard om ze te ontdekken. Ik heb ze heel lang geleden bezocht in schoolverband, maar ik ben van plan om ze nog eens te herontdekken, samen met mijn kinderen.


Het museum beschikt over een team aan gidsen en een jeugdatelier. Met de bibliotheek en het Ensor Onderzoekscentrum op de derde verdieping bieden ze extra informatie aan jong en oud over moderne en hedendaagse kunst. Het jeugdatelier is voor kinderen tussen de 6 en 12 jaar. Na het beschouwen in het museum gaan ze zelf aan de slag in het atelier. Je kan ook zo'n workshop aanvragen met de klas. Er is ook een educatieve map met werkblaadjes voor de jongeren, maar persoonlijk zou ik dit niet gebruiken: te veel tekst en helemaal niet uitdagend. Als ik met de klas het museum zou bezoeken, dan zou ik eerst en vooral ze vooraf al in de klas geprikkeld hebben met leuke opdrachten en beschouwingsmethodieken. In het museum zelf is er nood aan een interactieve methodiek. Je kan een gids aanvragen, maar dat zou ik niet doen, want ik vrees dat het te veel luisteren is en te weinig zelf op onderzoek uitgaan. Ik zou zelf iets uitdenken met leuke methodieken aan de hand van het bezoekboek (van Tomas Creyfs), een boekje met opdrachten die je in elk museum kan gebruiken.

Het jeugdatelier van het museum

'Geraamten vechten voor een pekelharing' van James Ensor

'De bedelaar' van Permeke

muzische organisatie (deel 2/3)

Vervolg opdracht bezoek muzische organisaties.
 Met de zon in onze rug trokken na het Broelmuseum naar de koningin der badsteden. Oostende is voor mij altijd een beetje thuiskomen. Ik woonde daar toen ik werkte voor een jeugdbeweging. En Oostende is de thuishaven van enkele kunstenaars: Permeke, Ensor, Spilliaert, Arno, ...
We fietsten naar onze afspraak met Ewout, de coördinator van de vzw Mu-zee-um.
(Als je parkeert in een Vinci parking, mag je gratis fietsen lenen)

De voorgevel van Mu-zee-um

Website: http://www.mu-zee-um.be/
Op deze aantrekkelijke website lees je het volgende: 'De vereniging wil kinderen, jongeren en volwassenen de gelegenheid geven om vanuit een muzische grondhouding en met de muzische expressievormen (drama, beeld, muziek, woord, beweging en media) de beleefde wereld te beschouwen, te verwerken (reflecteren) en te creëren.'
Als dit niet mooi de 6 leerplannen van muzische vorming omschrijft. Met 10 kerndoelen proberen ze dit te realiseren zowel in schooltijd als in de vrije tijd. Ze sluiten aan bij de ontwikkelingsdoelen en de eindtermen.

In een rijhuisje in de Sint-Sebastiaanstraat waar de ramen een stukje van de zee laten zien, kregen we het volledige aanbod van de vzw te horen. En wat een aanbod... workshops, wandelingen met MP3- en MP4-spelers, koffers om te ontlenen, ... Op de website kan je ze allemaal vinden. De workshops zijn onderverdeeld in drie categorieën: GROEP (voor scholen), LABO (vrije tijd) en OP MAAT (inspelen op de culturele actualiteit)
We hebben de foldertjes meegekregen en thuis heb ik ze allemaal eens gelezen. Ze zijn stuk voor stuk heel aantrekkelijk zowel inhoudelijk als visueel. Je krijgt onmiddellijk zin om iets te doen. Ik vermoed ook dat alle workshops heel professioneel in elkaar zitten. De coördinator vertelde dat ze ongeveer 22000 bezoekers per jaar hebben. En dat doen ze met 2 betaalde krachten en enkele vrijwilligers. Ewout was vroeger een leerkracht muzische vorming. Zeker de moeite waard om hier eens te informeren voor een schoolreis!

Mijn top drie uit het aanbod:

1. James inviteert: na een grote waaier aan prikkels in het Ensormuseum waar de groep wordt getrakteerd op een belevingstocht, belanden de kinderen in het Ensoratelier waar ze volledig worden ondergedompeld in allerlei technieken... schilderdans, etsen, inkttekeningen, ...
We mochten zelf ook een kijkje nemen in het prachtige Ensoratelier waar muzisch beleven centraal staat. Eerder op mijn blog heb ik er al enkele foto's van geplaatst. 
2. Oostende InspireerT: een erfgoedtocht met MP4-spelers door Oostende. In deze belevingstocht met doe-boekje bekijken we Oostende door de ogen van kunstenaars... dromers, muzikanten, fotografen, architecten, ... van Delvaux tot Spilliaert... van Arno tot Marvin Gaye... van Art Nouveau tot Casino... TIJD voor een artistieke bril.

Origineel meubeltje van Ensor

3. Smullen van MARINEkunst: Visuele zee-impressies, gevoelens, fantasieën... Vanuit de prachtige marines van Ensor, Spilliaert, Permeke, ... trachten we de zee op een beeldende manier te ontdekken en weer te geven. Met de schildersezel trek je naar zee...

muzische organisatie (deel 1/3)

Opdracht: bezoek een muzische organisatie met een open houding, maar ook met een kritische geest. Onderzoek wat je er als muzocoach zelf kan uithalen om de school muzisch te ondersteunen. Schrijf een verslag op je blog.
We kregen per mail een hele lijst met interessante organisaties waaruit we konden kiezen, maar toch hebben Karolien, Sylvie en ik voor drie andere organisaties gekozen die dichter bij huis liggen. Het Broelmuseum (Kortrijk), Mu.ZEE en Mu.zee.um (Oostende) ligt niet zo ver van onze scholen zodat we er nadien ook echt beroep op kunnen doen.

Onze eerste halte was Kortrijk. We hadden een afspraak met Lucrèce van het Broelmuseum. Deze sympathieke dame maakte ons wegwijs in het aanbod voor scholen. We kregen heel wat brochures mee en daarna volgden we een deeltje van een workshop voor het eerste leerjaar mee.

Het Broelmuseum

website Broelmuseum  
Het Broelmuseum binnenstappen, is thuiskomen in een charmante herenwoning. Een heel mooi gebouw. Je maakt er kennis met beeldende kunst uit de regio Kortrijk van de 16de eeuw tot vandaag. Vooral kunstenaars die een band met Kortrijk hebben zijn er te zien (Roeland Savery, Karel van Mander, Louis Robbe, ...) In tijdelijke tentoonstellingen gaat de historische collectie de confrontatie aan met het werk van hedendaagse kunstenaars.

Wij hebben geen hedendaagse werken gezien. Persoonlijk spreekt het museum mij niet aan. Ik hou niet van deze stijl van schilderijen. Niettemin vind ik het wel belangrijk dat kinderen daarmee in contact komen. Jonge kinderen zal je daar kunnen voor motiveren. Ik denk dat het moeilijker is voor kinderen vanaf de derde graad en secundair onderwijs. 

Op weg naar onze volgende uitstap dachten we na waar we in Kortrijk hedendaagse of moderne kunst zouden vinden. We konden niet onmiddellijk op iets komen. Maar al snuffelend in het cultuur programma 2010-2011 vond ik thuis nog heel wat interessante activiteiten voor kinderen. Kortrijk heeft zeker wat te bieden (zowel naar cultuur, theater, muzische vorming en erfgoededucatie) en dat wist ik niet. Ik ben zeker van plan om op heel korte termijn iets uit te proberen: achter de schermen van de Kortrijkse schouwburg, de theaterkoffer of het theaterspel 'Het paleis'

Je kan een museumbezoek combineren met een film uit het aanbod van het Kunstencentrum Buda. Er is ook een Holder-de-Boldertocht waarbij je in ridderkledij op een speelse manier de stad ontdekt. "Kortrijk 1302" heeft ook toffe educatief aanbod. Vorig jaar 'durfde ik  mee naar 1302' met het vierde leerjaar. Een hele leuke en leerrijke ervaring: kortrijk 1302

Educatieve uitstappen met de klas:

1ste graad lager onderwijs: Spelen rond kunst
Een speelse rondleiding rond gevoel en emotie in woord en beeld. Met leuke methodiekjes observeren de kinderen de schilderijen. Ze leren verwoorden wat ze zien: elementen van het schilderij, gevoelens van de kunstenaar en hun eigen gevoelens. We hebben er een stukje van kunnen  meepikken en het zag er wel leuk uit. De kinderen waren heel betrokken doordat ze elk een taakje kregen. Ik vond dit een hele goede gids die de kinderen echt kon warm maken voor dit museumbezoek.




2de graad lager onderwijs: In alle hoeken en kanten
De leerlingen moeten zelfstandig het museum ontdekken aan de hand van een museumboekje. Het accent van deze rondleiding ligt op het aanleren van een actieve kijkhouding. De kunstvoorwerpen worden dan ook van alle kanten bekeken. Het werkboekje is aantrekkelijk en toegankelijk voor de kinderen, hoewel de opdrachtjes soms wel uitdagender zouden kunnen zijn. De opdrachten zijn weinig origineel en de eigen muzische inbreng is beperkt.


3de graad lager onderwijs: Kijk-en zoektocht.

Tijdens dit bezoek ontdek je hoe maatschappelijke evoluties hun weerslag vinden in kunststromingen: mode, smaak, sociale ontwikkelingen. Het werkboekje dat bij deze kijk -en zoektocht hoort, benadert de kunst van uit dit standpunt. De leerlingen worden ook nog begeleid met een gids. Als de gids de rondleiding speels aanpakt, lijkt me dat wel interessant.

Ik ben nummer 1, geef me eten, nu meteen!

Ik heb altijd al gefascineerd geweest door kinderboeken. Wanneer ik naar de bib ga, kan ik het niet laten om eens te snuffelen in de prentenboeken voor kleuters. Mijn pinguïns heb ik achtergelaten in het rusthuis en ik vond ze nu in de bib in dit boek "365 pinguïns" van Jolivet en Fromental.
Joëlle Jolivet geniet als illustrator internationaal grote bekendheid. Haar illustraties geven met weinig details grote zeggingskracht. Het ritme in de tekeningen boeit me.

Op de eerste dag van het nieuwe jaar staat er een koerier met een pakketje voor de deur. Tot onze grote verbazing zit er een pinguïn in. En het blijft niet bij die ene. Elke dag weer staat er een nieuwe op de stoep. Eerst zijn ze nog schattig, maar al gauw ontstaat er een probleem. Het huis raakt overvol. Het voeden, schoonhouden en huisvesten van de pinguïns wordt een onmogelijke opgave! Waar komen al die pinguïns toch vandaan? Wie stuurt ze en waarom?

RAT ART, een verzameling ratten

Een tijdje geleden kreeg ik op school dit boek van Marc de Bel en Kris Snoeck in mijn handen geduwd: "Hier Els, da's precies iets voor jou." Al die maanden ligt het al in mijn kast. Vandaag, tijdens het opruimen had ik het opnieuw vast. Het intrigeerde me vanwege de kleuren: rood, zwart en wit. Ik snapte de titel eerst niet zo goed, maar na wat boeksnuffelen zag ik dat het over de collectie dode ratten van Marc de Bel ging. Hij verzamelde als kind dode ratten. Deze zijn in dit boek allemaal gefotografeerd en getransformeerd tot kunstwerken. Bij iedere foto hoort een gedicht over kunst. Er worden eigenschappen aan kunst toegekend zodat ze levend wordt.

rat wordt art,

als een tikfout van het Leven,

of de Dood.  

(Marc de Bel)

Bij het boek zit een cd. Ik legde de muziek op tijdens het opruimen. De kinderen:
- "Mama, wat een mooie muziek"
- "Ik hoor een wolf, een prinses, een dief, een duivel..."

- "Waarover gaat het,  mama?"
- "Over een rat"

De fantasie sloeg op hol en opruimen... neen, het kwam er niet meer van :)

Ik droom...

van een muzolokaal waar je muzo ademt, voelt, ruikt,...
van een atelier waar je onmiddellijk zin krijgt om te creëren...
een plaats waar muzisch beleven volledig centraal staat!
Iets zoals dit...

Tijdens onze opdracht zelfstandig werk kwamen Karolien, Sylvie en ik terecht in MuZEEum in Oostende. We mochten even binnengluren in het Ensoratelier, waar kinderen na een grote waaier aan prikkels in het Ensormuseum volledig worden ondergedompeld in schilderdans, etsen, inkttekeningen, …

In het atelier staan originele spulletjes van James Ensor

In het zithoekje kan je even rusten en het muzische tot je laten doordringen.

Is dit niet leuk... veel ruimte, alle materiaal onmiddellijk ter beschikking, geen gesleur met banken, geen verf in je klas...

Het muzolokaal van muzocoach Sanne kan mij ook bekoren: muzocoach Sanne

Surfen van WAK naar NOOIT naar Kunstwerk(t)

Ik kreeg gisteren de nieuwsbrief van Klasse. Mijn oog viel op het bericht over WAK, de week van de amateurskunsten. Ik klikte op de site en ik kwam enkele interessante links tegen. Zeker eens de moeite waard om mee te surfen.

Activiteiten, educatieve tips en wedstrijden:
WAK

Een aanspreekpunt voor iedereen die actief met beeldende kunst bezig is:
KUNSTWERK(T)

Een kunstdoos voor +7-jarigen, gebaseerd op 10 kunstwerken van hedendaagse Belgische topkunstenaars voor kinderen thuis (niet op school):
NOOIT

NOOIT is een kunstproject dat kinderen doorheen beeld, muziek en taal aanzet om kunst te ontdekken. Want kunst is niet saai of enkel bestemd voor een kennerspubliek. Hedendaagse kunst is een fantastische bron van inspiratie. Zeker ook voor kinderen.

Stof tot kunsten!

Het mooie weer ging met ons en Arman mee op de jaarlijkse carnavalstoet.

Uitsluiten is niet zo prettig!

Deze week: anti-pestweek! Aan de hand van een bewegingsmomentje hebben de kinderen van 3D aan den lijve ervaren wat het is om uitgesloten te worden. Acht kinderen vormden een gesloten kring met de armen om elkaar. De rest kreeg één per één de opdracht om de groep binnen te dringen. Daarna bespraken we de gedragingen en de gevoelens die tijdens het spel naar boven kwamen. Hoe voelde het om buitengesloten te worden? Wat deed je om binnen te geraken?

(bron: Er zit een schat verborgen in jezelf; Karel Scherpereel)

Ja, wij doen mee!

Ik ben net terug van de pv. Ik heb daar de vraag gesteld wie wil meedoen met het project Arman. En... iedere klas doet mee. En dat zijn er 19! Dank je wel, collega's. Dat is echt tof!
Er zijn zelfs leuke ideetjes naar boven gekomen voor het toonmoment.