Even ontspannen in de muziekjacuzzi

Met een beetje fantasie is deze workshop een verkwikkend `broebelbad´ van muziek: broebels, bubbels en zeepbellen van klank. Daarna maken we een wandeling door de tuin van de muziek en sprokkelen intussen klanken, geluiden en natuurgetinkel. We plukken muzikale bessen, ritselende blaadjes, muzieknoten en verweven die in ons muziektuinhuis tot klankdecors. We boetseren met klank en schilderen met onze stem schilderijtjes van muziek, door de meeste mensen liedjes genoemd... (Yves Bondue)

leren leren met muzische vorming

Diep verborgen in een kast op school zaten deze twee schatten aan informatie... Waw!

Sfeerbeelden uit klas 5C

Vrijdagnamiddag, Arman-tijd...
Door middel van vrij atelier kunnen de leerlingen naar harte lust experimenteren met hun materiaal.

Koffers in de klas

Ik ben gek op koffers en in mijn klas groeit er zo stilletjes aan een verzameling. Twee muziekkoffers en een verkleedkoffer zijn mijn handige instrumenten om muzisch te werken. Mijn muzokoffer is in de maak :)

Wonder van de natuur!

Opeens, zomaar, zonder dat we het hadden zien aankomen :) ... enkele nieuwe vriendjes voor onze kinderen... Ze hadden zich goed verstopt!

Eenvoud is de eerste stap der natuur en de laatste der kunst.

Philip James Bailey

Leve mama!

Arman inspireerde ons om rond Moederdag te werken.

Portret van mama in een kader geïnspireerd op de cachets van Arman. 2de leerjaar.

 1.Beschouwen van foto van mama. 2. Demonstreren van de drie technieken waaruit de leerlingen konden kiezen. 3. Grootte van het portret bepalen door de omtrek van het gekozen kader op blad te tekenen.

4. Beschouwen van de werken van Arman. 5. Kader witte grondlaag geven. 6. Stempelen met de naam van mama.

7. Afwerken met een laagje ecoline. 8. Juf kadert alles in. 9. Evalueren. 10. Cadeautjes maken.

Kruidentuintje, geïnspireerd op Armans cachets. 5de leerjaar.

Uit een schilderij van de les 'schilderen op muziek'. Daar knipten we een leuke vorm uit en we schreven tekstjes voor mama op de achterkant. Dit bevestigde we op een stokje.

Planten van de peterselie en zaaien van de tijm en bieslook in de potjes. Daarna stempelen van mama's naam op een wit blad. Dit in stukken scheuren en daarmee een collage maken op de potjes. We hebben het ook afgewerkt met een laagje ecoline en tot slot gevernist.

Er volgen nog foto's van de werkjes van het eerste leerjaar. Zij hebben een zak voor wasspelden gemaakt voor mama, geïnspireerd op de allures van Arman.

Muziekboost!

Dank je wel Karoline en Sylvie voor jullie sessie 'Creatief met muziek'. Ik heb er echt heel veel van opgestoken en het is onmiddellijk bruikbaar in de klas. Gisteren had ik in het vijfde wat tijd over en hup, we hebben de bodypercussie uitgeprobeerd. Fantastisch!Ik heb er zin in om de rest ook eens uit te proberen.

Proces!

Deze kunstenaars leggen de nadruk op het proces, op het maken van de kunst. In plaats van zich te concentreren op het afgewerkte product willen ze je fascineren door het steeds voortdurende proces van de schepping zelf.
Hier kunnen we ons door laten inspireren om ook in het onderwijs de eindfocus van het product weg te nemen en meer plaats te maken voor experimenteren en exploreren in een muzisch proces.

Toonmoment van het project Arman!

 

"Tentoonstellingen en presentaties leveren de deelnemers eer en schouderklopjes op…”

(uit rapport Kunst- en cultuureducatie in Vlaanderen, Anne Bamford)

Naar aanleiding van het project Arman komen we als school naar buiten komen met onze werken aan de hand van een tentoonstelling op verschillende manieren.

1.       Er wordt een tentoonstelling opgezet voor het oudercontact van dinsdag 28 juni. De tentoonstelling blijft staan tot de laatste dag. Bij de handelaars blijven de werken staan tot ongeveer 10 juli.

2.       Er worden op verschillende plaatsen werken tentoongesteld:

• In de refter van de bovenbouw 
• In de inkom van de onderbouw en in de gangen.
• In de inkom van het kleuter
• Bij de handelaars tussen de onderbouw en de bovenbouw. (Onze school heeft twee locaties)
• In de bibliotheek
• In het rusthuis
• Op de website van de school
• In het schoolkrantje van juni

We zetten alle ‘Poubelles’, de wijnkistjes bij elkaar (klassen van 1, 2, 3 in onderbouw; 4,5, 6 in bovenbouw) De kinderen kunnen raden van welke klas ze zijn. De oplossing hangt op een ander plaatsje in de school.

6.       

Bewegingsexpressie 'de wind'

In het tweede leerjaar heb ik een aantal bewegingsopdrachtjes uitgeprobeerd rond de wind. Ik vind dat ik nog te weinig aandacht besteed aan beweging en drama in de lessen. Nochtans bestaat er materiaal genoeg. Er staan heel veel lestips in de leerplannen en in onze cursus van Carlos. Dit zijn de talen zijn die ik het minste beheers en dit heeft onmiddellijk invloed op mijn lessen muzische vorming.
Ik ben niet zo tevreden over mijn les. Telkens als ik zo'n les geef, zijn de kinderen veel te uitbundig. Ik krijg ze niet zover om ze 'in stilte' te laten bewegen. De les wordt nogal chaotisch. De volgende keer zal ik niet alle leerlingen laten de opdracht tegelijk doen, maar werken met toeschouwers en spelers. Zo sla ik twee vliegen in één klap: de kinderen zullen rustiger zijn en ik zal bij het evalueren en reflecteren veel korter op de bal kunnen spelen. Ik zal ook een andere ruimte zoeken waarbij ik meer plaats en bewegingsvrijheid heb. (Waar? Geen idee, we missen in onze school echt wel een plaatsje voor muzische vorming)

Leerling A ligt rustig te zonnen in de tuin. Leerling B is de wind. Eerst is hij een zomers briesje die zachtjes blaast op de arm, been, ... Telkens wanneer leerling A de wind voelt, gaat het lichaamsdeel zachtjes op en neer. Hoe harde de wind, hoe grote de beweging.

Ik ben een ballon en ik word opgeblazen. Ik word dikker en dikker. Opeens word ik losgelaten en vlieg ik als een ballon naar beneden. We hebben goed gekeken naar een echte ballon.

Experimenteren!

Muzische vorming is een zoektocht... 

Een zoektocht naar zichzelf in deze wereld.

De sessies beeldopvoeding, het leerplan, het rapport Bamford, het project Arman... Al deze zaken hebben mij doen nadenken over mijn lessen beeldopvoeding. Het heeft mij over de streep getrokken om nog meer vanuit de kinderen te werken en het proces te laten primeren op het product. Ik experimenteer om de kinderen meer te laten experimenteren. Het project Arman is daar ideaal voor. Ik geef muzische vorming in het vijfde en in het tweede leerjaar. In allebei de klassen probeer ik een les op te zetten vanuit de kinderen. We hebben grondig het beeldmateriaal van Arman beschouwd.
Gisteren hebben we in het tweede leerjaar gebrainstormd. Ons vertrekpunt: een kinderfietsje dat we voor de paasvakantie in een container gevonden hebben. Amai, ik stond versteld wat er uit de kinderen zelf kan komen. Ze hebben superveel bruikbare ideeën. Zo willen ze een kunstwerk maken à l'Armans sandwich-combo met een boodschap. Het fietsje willen ze tussen een doorgesneden verkeersbord (zelf te maken) plaatsen. Aan het fietsje willen ze een oude boekentas bevestigen met daarin allemaal gedichtjes en tekstjes voor Quinten. Quinten is er niet meer. Precies twee jaar geleden is er een tragisch ongeluk gebeurd en Quinten is overleden. We denken heel vaak aan hem. De kinderen vergeten hem niet en willen voor hem een kunstwerk maken om 'verkeersveiligheid' in de belangstelling te plaatsen. Ik was echt ontroerd.

Poubelle des enfants 2011

Zoals beloofd het filmpje van juf Lieve. Ze heeft in de turnles rond Arman gewerkt en er een filmpje van gemaakt. Echt tof!

"Afval kenmerkt zich juist door functieloosheid, maar verkrijgt in een “poubelle” een nieuwe inhoud door de verandering van context. Het afval wordt intrigerend, omdat de samenstelling een indruk geeft van de persoonlijkheid en de bezigheden van de verbruiker, een individuele kwaliteit."

Muziek stimuleert kinderen om te communiceren!

Ik zag dit fragment in het middagjournaal. Muziek bevordert taal. Dit bevestigt nog maar eens dat een integratie van muzische vorming in alle vakken meer dan nodig is!

Denk niet wit, denk niet zwart maar denk in de kleur van je hart!

(Frank Boeijen)

Ik word vrolijk en kleurrijk door de zon en geniet van deze prachtige tsunami van kleuren. 

Onzekerheid

Ik heb vandaag gehoord op de radio dat onzekerheid kan leiden tot iets moois. Ik hoop het, want ik heb momenteel totaal geen idee waar die portfolio me zal leiden.

Ik verzamel!

Een bezoekje aan de fietswinkel ... mijn verzameling voor de portfolio wordt uitgebreid! Een tipje van de sluier.

Ieder kind is een kunstenaar. De moeilijkheid is er een te blijven als je groot wordt.

(Pablo Picasso)

Ik was geïntrigeerd door het artikel in de Knack Extra (Kunst en cultuur in het onderwijs) van 19 januari over Ken Robinson. Een zekere Geert Lernout analyseert de woorden van deze goeroe en zijn blijde boodschap. Na wat surfen op het internet heb ik meer info over Robinson en zijn 'boodschap' gevonden en beluisterd. Ik kan mij vinden in de kritiek dat Robinson zich alleen maar concentreert op de verpakking en geen concrete oplossingen biedt, maar ik kan mij ook vinden in wat hij zegt. Ik heb het rapport van Ann Bamford en het antwoord 'gedeeld verbeeld' gelezen en ik vind er veel van terug.
Het motiveert mij om iets te doen. Hoe? Wat? Wanneer?... Dat moet ik nog allemaal uitzoeken. Maar van het 'waarom' ben ik overtuigd.

Ken Robinson (Liverpool, 4 maart 1950) is een Britse auteur, spreker en adviseur op gebied van kunstonderwijs voor overheden, non-profitorganisaties, onderwijs- en culturele instellingen. Hij staat vooral bekend als internationaal expert en voorvechter van creativiteit en innovatie in het onderwijs en het bedrijfsleven.
Robinson studeerde Engels en toneel aan de Universiteit van Leeds tussen 1968 en 1972. In 1981 werkte hij zijn doctoraat af over theater en toneel in het onderwijs aan de Universiteit van Londen. 








Dezelfde woorden, maar gecombineerd met beelden. Leuk om te zien.

Kunst

Wat we willen:

Momenten 

Van helderheid

Of beter nog: van grote 

Klaarheid 

 

Schaars zijn die momenten

En ook nog goed verborgen 

 

Zoeken heeft dus

Nauwelijks zin, maar

Vinden wel 

 

De kunst is zo te leven

Dat het je overkomt 

 

Die klaarheid, af en toe 

Martin Bril

 

Ik vind het kunsttijdschrift 'Dada' enorm interessant en ik heb er een abonnement op genomen. Deze week is het eerste exemplaar binnengekomen, samen met dit gedicht. Ik vind het gedicht zo treffend en het beschrijft mijn visie over kunst en het leven. Eén van mijn favorieten!

Interessante site: http://www.plint.nl/

Nog schaduw...

snowball fight with shadow! Снежки с тенью! from Constantine Konovalov on Vimeo.



Pilobolus door laurkal

De zon speelt met het licht!

Wacht niet met kijken tot je kunst ziet!

Af en toe, per toeval, worden prachtige beelden in je schoot geworpen.

Even stilstaan en genieten...

Deze foto's heb ik genomen in de gang van het museum 'Kunsthistories' in Middelkerke.

Lichtkunst

Het licht wordt gebruikt als beeldend middel.

Peter Struycken is een Nederlands beeldend kunstenaar en kleurendeskundige. Hij experimenteert met kleuren, vormen en licht.

Licht en schaduw, met elkaar verbonden. Christian Boltanski zou je de kunstenaar van de schaduw kunnen noemen. Zijn werk staat in het teken van de dood, en in samenhang daarmee van herinneren en gedenken.